Conoce a Carlos A. Rivas, Jr., candidato a la Junta de Educación de Chicago del tercer distrito
Enseñanza
Cerca del 31% de los estudiantes de primaria de las Escuelas Públicas de Chicago están cumpliendo con los estándares estatales en lectura y el 19% en matemáticas. ¿Qué harías para mejorar el rendimiento en lectura y matemáticas?*
La junta debería enfocar e invertir recursos donde más se necesitan para apoyar el aumento del rendimiento estudiantil. El aprendizaje temprano ha demostrado ser esencial para el éxito de los estudiantes. Garantizar que todos los niños de 3 y 4 años tengan acceso a opciones de aprendizaje temprano de calidad puede beneficiar el rendimiento estudiantil a largo plazo.
¿Apoyas las pruebas estandarizadas más de una vez al año?
Sí. Como maestro, he visto cómo las pruebas estandarizadas pueden ser una buena herramienta para medir el crecimiento de los estudiantes. Establecer una línea de base y medir a partir de ella puede proporcionar a los docentes datos valiosos para mejorar los resultados de los estudiantes y aumentar el rendimiento de los estudiantes.
¿Apoyas que se requiera que todas las escuelas seleccionen de un cierto plan de estudios autorizado por la junta de educación?
No. Como ex maestro, creo que la junta debería ofrecer a los maestros opciones sólidas. CPS ha invertido una enorme cantidad de recursos en el plan de estudios Skyline, lo que proporciona a los maestros herramientas adicionales para sus salones.
Las Escuelas Públicas de Chicago siempre han sido deficientes cuando se trata de atender a estudiantes con necesidades especiales. ¿Qué harías para mejorar la educación especial?
CPS debe asegurarse de que cumple con sus requisitos según la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades y la Ley de Estadounidenses con Discapacidades. Es importante que se pongan a disposición recursos para apoyar a los más vulnerables del distrito.
Finanzas de CPS
En los últimos años, la Junta de Educación de Chicago ha aumentado constantemente el impuesto a la propiedad al máximo permitido por la ley estatal cada año para financiar las operaciones escolares. ¿Debería la junta seguir r aumentando el impuesto al máximo?
No. Todas las formas de gobierno deben ser mejores administradores de los recursos limitados disponibles. Me gustaría que la junta abogara por fondos estatales adicionales para limitar el aumento del impuesto cada año. Los propietarios de viviendas de Chicago están sobrecargados por los aumentos de impuestos a la propiedad que han llevado a cambios tremendos en comunidades como el 3er Distrito. En Humboldt Park y Logan Square, los impuestos a la propiedad más altos han llevado a la gentrificación, empujando a las familias a abandonar sus hogares.
¿Crees que CPS necesita más financiamiento, o piensas que el presupuesto del distrito escolar está inflado? ¿Cómo equilibrarías el presupuesto de CPS?*
CPS necesita destinar más recursos a las escuelas que los necesitan. Cuando sea miembro de la junta, espero revisar el presupuesto desde una perspectiva de equidad.
Escuelas chárter
¿Apoyas la decisión de la junta de educación actual de priorizar las escuelas del vecindario y alejarse del sistema actual de elección escolar con inscripción selectiva, escuelas magnet y escuelas chárter?
Ninguna de las dos
. Las familias merecen la oportunidad de elegir el mejor entorno educativo para sus estudiantes. Para muchos, esa puede ser la escuela de su vecindario, como lo fue para mi familia. Para otros, puede que estén buscando escuelas más especializadas, escuelas que hayan invertido en ciertos programas como bellas artes o con enfoque STEM. La junta necesita luchar por recursos adecuados en todo el distrito.
Dado que la Junta de Educación decidió darle prioridad a las escuelas del vecindario, ¿cómo le harías para apoyar a esas escuelas sin afectar a las escuelas de inscripción selectiva de la ciudad y otros programas especiales?*
Apoyo plenamente el fortalecimiento de las escuelas del vecindario. Creo que podemos fortalecer las escuelas del vecindario sin sacrificar la inscripción selectiva de la ciudad y los programas de escuelas magnet que tantas familias buscan para sus hijos.
La primera escuela chárter abrió en Chicago en 1997 y estas escuelas administradas de forma privada pero financiadas con fondos públicos, aumentaron durante la década de 2000. Hoy, 54,000 estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago, o cerca del 17%, asisten a escuelas chárter y escuelas contratadas. ¿Apoyas tener escuelas chárter en CPS como una opción para los estudiantes?
Sí. Estoy de acuerdo con que las familias tengan la opción de elegir el mejor entorno educativo para sus estudiantes. Como maestro y consejero, conocí a muchas familias que eligieron nuestra escuela en función de sus aspectos académicos, actividades extracurriculares y asociaciones comunitarias.
Independencia
De ser elegido, ¿cómo vas a mantener tu independencia de la oficina del alcalde, el Sindicato de Maestros de Chicago (CTU, por sus siglas en inglés) o otras fuerzas poderosas que están dándole formael sistema escolar?*
La independencia de la junta es importante para el éxito a largo plazo del distrito. Mi objetivo es aumentar la participación significativa de la comunidad para que las familias participen en las decisiones de la junta. Es importante que las necesidades de mis electores estén representadas en la junta.
Policías en las escuelas
¿Apoyas que haya oficiales juramentados del Departamento de Policía de Chicago en las escuelas?
Ninguna de las dos
. Estoy de acuerdo con que los consejos escolares locales (LSC) y los directores tomen esta decisión para sus escuelas. Son los que están mejor preparados para tomar esta decisión para su comunidad escolar individual.
Transporte en autobús e instalaciones
El año pasado, en un esfuerzo por priorizar el transporte para estudiantes con discapacidades según lo requiere la ley estatal y federal, CPS canceló el servicio de autobús para estudiantes de educación general que asisten a escuelas de inscripción selectiva y magnet y no han encontrado una solución para restablecer ese servicio. ¿Apoyas que se ofrezca el servicio de autobús para estudiantes de educación general?
Sí. Apoyo el restablecimiento del transporte en autobús para estudiantes de educación general. Este es un problema de equidad, ya que principalmente los estudiantes de bajos ingresos y de minorías son los que han perdido estos servicios de transporte. Se está eliminando la opción para estudiantes principalmente de bajos ingresos cuando existen soluciones de sentido común disponibles para apoyar a estas familias y comunidades escolares.
Cercade un tercio de los edificios de las Escuelas Públicas de Chicago tienen espacio para al menos el doble de estudiantes que actualmente están inscribiendo. Los funcionarios de Chicago consideraron previamente que las escuelas con baja inscripción son un uso ineficiente de recursos limitados y hace una década la Municipalidad cerró un récord de 50 escuelas. ¿Apoyas el cierre de escuelas por baja inscripción?
No. Los cierres de escuelas no contribuyen a mejorar los resultados educativos y desestabilizan a las comunidades.
Educación bilingüe
Durante mucho tiempo, CPS ha batallado para cumplir con las leyes estatales y federales que exigen programas bilingües en escuelas que tienen 20 o más estudiantes que hablan otro idioma. La llegada reciente de familias migrantes ha empeorado el problema. ¿Qué políticas apoyas para asegurar que el distrito esté ayudando a los estudiantes bilingües y cumpliendo con las leyes estatales y federales?
Apoyo plenamente la educación bilingüe de transición para estudiantes de cualquier origen étnico. Como miembro de la junta, abogaré por mayores recursos para garantizar el cumplimiento de las leyes estatales y federales.
Asunto local primordial
Por favor, comparte un tema que sea una preocupación principal para tu comunidad o tu distrito electoral más grande de la junta escolar elegida.
Aumentar el rendimiento estudiantil es imperativo para el éxito a largo plazo de las escuelas en mi distrito. Nuestras comunidades escolares merecen los recursos que necesitan para mejorar los resultados de los estudiantes.