Conoce a Eva A. Villalobos, candidata a la Junta de Educación de Chicago del séptimo distrito
Enseñanza
Cerca del 31% de los estudiantes de primaria de las Escuelas Públicas de Chicago están cumpliendo con los estándares estatales en lectura y el 19% en matemáticas. ¿Qué harías para mejorar el rendimiento en lectura y matemáticas?*
A la luz de estos datos, debemos seguir fomentando la instrucción basada en las mejores prácticas de Aprendizaje Socioemocional (SEL). Cuando nuestros estudiantes aprenden, se les debe garantizar un entorno seguro donde puedan concentrarse y contar con apoyos que se adapten a sus necesidades. Estos resultados no definen todo el gran trabajo que nuestros estudiantes y maestros están realizando en el aula, por lo que quiero incorporar diagnósticos más integrales y evaluaciones del niño en su totalidad para hacer conclusiones más informadas sobre el aprendizaje y el logro de los estudiantes. Solo al comprender completamente a cada estudiante, su estilo de aprendizaje, sus fortalezas y sus oportunidades, podemos comenzar a crear soluciones efectivas.
¿Apoyas las pruebas estandarizadas más de una vez al año?
No. Las pruebas estandarizadas no son una forma integral de medir las fortalezas y desafíos de nuestros niños. No creo que tener más de una prueba estandarizada al año sea la mejor estrategia. Especialmente cuando existen alternativas mejores, como los diagnósticos integrales, el uso de indicadores de rendimiento durante todo el año, como las calificaciones y el compromiso, y una evaluación del niño en su totalidad para medir el logro estudiantil. Las pruebas estandarizadas, por sí solas, no proporcionan los mejores datos sobre el nivel académico de nuestros estudiantes y dónde debemos apoyarlos. Muchos estudiantes luchan con la ansiedad por las pruebas, y necesitamos herramientas diversas para entender y apoyar completamente a todos nuestros niños.
¿Apoyas que se requiera que todas las escuelas seleccionen de un cierto plan de estudios autorizado por la junta de educación?
Sí. No creo que esta sea la pregunta correcta si queremos un currículo completo y dinámico. El currículo debe adaptarse a las necesidades, cambios y demografica de cada comunidad. Si la junta no puede ser receptiva y flexible, entonces las escuelas deben tener autonomía para implementar lo que mejor les funcione. Las escuelas de mi distrito ya están trabajando para dar la bienvenida a las familias recién llegadas mientras atienden a todos los estudiantes. Estoy de acuerdo de que la junta debe ser un guía, pero sin restringir a las escuelas.
Las Escuelas Públicas de Chicago siempre han sido deficientes cuando se trata de atender a estudiantes con necesidades especiales. ¿Qué harías para mejorar la educación especial?
La educación especial es un tema amplio que abarca muchas consideraciones y variables, y no todos hablan el mismo idioma al respecto. Aunque es un campo establecido, cada persona lo experimenta de manera diferente y el campo sigue evolucionando con nuevas herramientas y teorías. Debemos recordar que cada estudiante es diferente y hay factores internos y externos que afectan su éxito. Quiero comenzar implementando desarrollo profesional obligatorio en todas las escuelas para crear una mejor comprensión de la educación especial y las mejores prácticas en el campo, fomentando una cultura escolar. Necesitamos complementar estas sesiones de capacitación con herramientas actualizadas y prácticas basadas en la investigación para comprender, diagnosticar y apoyar mejor a los estudiantes. Este es el punto de partida para elevar a todos nuestros estudiantes, y requerirá consistencia, mejora continua y tenacidad.
Finanzas de CPS
En los últimos años, la Junta de Educación de Chicago ha aumentado constantemente el impuesto a la propiedad al máximo permitido por la ley estatal cada año para financiar las operaciones escolares. ¿Debería la junta seguir r aumentando el impuesto al máximo?
No. Este es un problema urgente que afecta a todos los habitantes de Chicago, especialmente a nuestros propietarios y familias que residen aquí desde hace mucho tiempo. Con la disminución de la inscripción y el bajo rendimiento escolar, debemos revisar cómo se equilibra el presupuesto. Aumentar la recaudacion de impuesto fomenta más gastos, y no puedo apoyar más gastos cuando el actual no cumple nuestros objetivos. Antes de aumentar el impuesto y cargar a los contribuyentes, debemos asegurar que todos los gastos sirvan a nuestros estudiantes, sean evaluados adecuadamente y brinden el mejor retorno para nuestra ciudad.
¿Crees que CPS necesita más financiamiento, o piensas que el presupuesto del distrito escolar está inflado? ¿Cómo equilibrarías el presupuesto de CPS?*
Tomando en cuenta la inscripción actual de estudiantes de CPS, el gasto por alumno y las preocupaciones sobre el costo de vida en nuestra ciudad, priorizaría una auditoría completa y exhaustiva del presupuesto antes de considerar cualquier aumento. CPS atiende a casi un 20% menos de estudiantes hoy que hace 10 años, pero gasta aún casi 30% más que hace 10 años. Quiero realizar una evaluación minuciosa, línea por línea, de cómo se están utilizando nuestros fondos y medir el impacto que tiene cada dólar gastado en nuestros estudiantes. Complementaría mi revisión del presupuesto a nivel distrital con evaluaciones locales de los presupuestos escolares. Si el mismo dinero gastado para lograr un objetivo en una escuela está dando mejores resultados que en otra, deberíamos estar interesados en cómo podemos escalar las mejores prácticas para todos nuestros estudiantes.
Escuelas chárter
¿Apoyas la decisión de la junta de educación actual de priorizar las escuelas del vecindario y alejarse del sistema actual de elección escolar con inscripción selectiva, escuelas magnet y escuelas chárter?
No. Aunque mi objetivo es servir a todos los estudiantes con equidad, no estoy de acuerdo con esta decisión ni su enfoque. Las escuelas de ingreso selectivo, magnet y chárter sirven a los estudiantes de CPS y son anclas comunitarias. Las familias eligen las escuelas según sus necesidades, y debemos considerar sus voces. Cada opción tiene beneficios diferentes, y la junta debe elevar todas las escuelas sin crear divisiones. Esto se puede hacer equitativamente, pero debe basarse en los resultados estudiantiles, no en otra agenda.
Dado que la Junta de Educación decidió darle prioridad a las escuelas del vecindario, ¿cómo le harías para apoyar a esas escuelas sin afectar a las escuelas de inscripción selectiva de la ciudad y otros programas especiales?*
Primero, comenzamos equilibrando el presupuesto con un enfoque equitativo, ya que eso guiará nuestro trabajo y aclarará nuestro propósito. Al considerar cómo se asignan los recursos en nuestras más de 600+ escuelas, debemos recordar que todas nuestras escuelas son escuelas públicas. El enfoque actual de la junta sobre la equidad se basa en una premisa falsa de que nuestras escuelas deben ser clasificadas y priorizadas. Todas nuestras escuelas sirven a los vecindarios y a los estudiantes de la comunidad. Donde haya oportunidades para que algunas de nuestras escuelas aprovechen subvenciones externas y recursos adicionales, debemos aprovecharlas y asegurarnos de que los fondos adicionales se distribuyan equitativamente.
La primera escuela chárter abrió en Chicago en 1997 y estas escuelas administradas de forma privada pero financiadas con fondos públicos, aumentaron durante la década de 2000. Hoy, 54,000 estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago, o cerca del 17%, asisten a escuelas chárter y escuelas contratadas. ¿Apoyas tener escuelas chárter en CPS como una opción para los estudiantes?
Sí. Apoyo tener escuelas chárter como una forma de empoderar a las familias y estudiantes con opciones para tomar decisiones que mejor les sirvan. Ningún enfoque educativo va a servir completamente a TODOS nuestros niños, y nadie debería tener un monopolio sobre las oportunidades en la educación pública. A nivel de la junta, debemos asegurar un equilibrio de oportunidades, opciones y responsabilidad entre todas las escuelas que respondan a las necesidades de la ciudad. Cada familia merece acceso a una educación que les sirva mejor, y ninguna escuela o interés especial debería beneficiarse de ello.
Independencia
De ser elegido, ¿cómo vas a mantener tu independencia de la oficina del alcalde, el Sindicato de Maestros de Chicago (CTU, por sus siglas en inglés) o otras fuerzas poderosas que están dándole formael sistema escolar?*
Esta es una de las preguntas más importantes y la principal razón de mi inquietud para postularme a la junta escolar. Postularse para un cargo requiere recaudación de fondos, y me molestaría que las donaciones se hicieran para influenciarme. He sido honesta sobre mis puntos de vista desde el principio y tengo la bendición de contar con un sistema de apoyo que también me hará responsable. Mi familia, amigos y vecinos son estudiantes, padres, maestros, líderes del distrito y miembros de la comunidad, y confío en que me den comentarios sinceros. Invito a todos los interesados a darme su opinión, ya que no tengo otra agenda más que servir a nuestros niños, y hay demasiados desafíos como para hacer de esto algo político. Finalmente, soy creyente en Dios y valoro una buena noche de descanso sin remordimientos, por lo que no actuaré en nombre de ningún interés que no sea el de nuestros estudiantes.
Policías en las escuelas
¿Apoyas que haya oficiales juramentados del Departamento de Policía de Chicago en las escuelas?
Sí. La presencia policial en nuestras escuelas puede intimidar, y ha intimidado, a nuestros estudiantes. Hay muchas escuelas que reconocen esto y han decidido que no necesitan oficiales de CPD, y eso está bien. Sin embargo, también debemos respetar que algunas escuelas han expresado y votado a favor de la presencia del CPD en sus instalaciones. A veces, esta necesidad surge por la ubicación de la escuela o porque un oficial en particular está aportando valor a esa comunidad. Quiero empoderar a las escuelas con la autonomía e información necesarias para asignar los fondos de seguridad de manera efectiva, ya sea con presencia del CPD u otros métodos, para promover un ambiente escolar seguro.
Transporte en autobús e instalaciones
El año pasado, en un esfuerzo por priorizar el transporte para estudiantes con discapacidades según lo requiere la ley estatal y federal, CPS canceló el servicio de autobús para estudiantes de educación general que asisten a escuelas de inscripción selectiva y magnet y no han encontrado una solución para restablecer ese servicio. ¿Apoyas que se ofrezca el servicio de autobús para estudiantes de educación general?
Sí. Por supuesto, yo apoyo el transporte escolar para TODOS nuestros estudiantes, y no creo que esto deba ser un problema. Si realmente estamos comprometidos a servir a todos los estudiantes, debemos reconocer que algunas familias no tienen opciones adecuadas en su vecindario. Confío en que los estudiantes y las familias buscan las oportunidades que mejor les sirven y no deben ser castigados por su ubicación geográfica. El transporte escolar puede cerrar la brecha de oportunidades para nuestros estudiantes si identifican que una escuela; chárter, de ingreso selectivo, o incluso una escuela de vecindario cercana, se ajusta mejor a sus necesidades.
Cercade un tercio de los edificios de las Escuelas Públicas de Chicago tienen espacio para al menos el doble de estudiantes que actualmente están inscribiendo. Los funcionarios de Chicago consideraron previamente que las escuelas con baja inscripción son un uso ineficiente de recursos limitados y hace una década la Municipalidad cerró un récord de 50 escuelas. ¿Apoyas el cierre de escuelas por baja inscripción?
No. Cerrar cualquier escuela no está en mis planes. Sabemos que el cierre de escuelas afecta a las comunidades de maneras que tienen impactos negativos duraderos. Trabajaría para asegurarme de que cualquier escuela enfrentando este desafío tenga todas las oportunidades para prosperar y convertirse en un activo comunitario. También hay otros factores a considerar, como el éxito estudiantil, la seguridad estructural y las necesidades de la comunidad. Como candidata para la junta escolar, estoy abordando este desafío con el corazón y una mente abierta. Mi objetivo es equilibrar todas estas consideraciones para encontrar una solución que mejor apoye a nuestros estudiantes.
Educación bilingüe
Durante mucho tiempo, CPS ha batallado para cumplir con las leyes estatales y federales que exigen programas bilingües en escuelas que tienen 20 o más estudiantes que hablan otro idioma. La llegada reciente de familias migrantes ha empeorado el problema. ¿Qué políticas apoyas para asegurar que el distrito esté ayudando a los estudiantes bilingües y cumpliendo con las leyes estatales y federales?
Atender las necesidades de nuestros estudiantes bilingües es una de mis principales prioridades, y este desafío requiere soluciones creativas. En algunas áreas, debemos asegurarnos de que las políticas no nos estén frenando, ya que podríamos estar limitando nuestro propio uso de recursos comunitarios. Imaginemos un programa de pasantías donde estudiantes universitarios puedan complementar nuestra oferta en el aula mientras amplían su experiencia y generan un impacto. Estudiantes universitarios que estudian idiomas, incluso aquellos de carreras no educativas, pueden ayudar a nuestros estudiantes más jóvenes a mejorar su inglés y construir relaciones positivas. Esto tendría un impacto mínimo en nuestro presupuesto, ya que las pasantías pueden ser no remuneradas o de bajo salario, con un valor significativo para el pasante. Si no encontramos formas de llenar estas oportunidades, veremos que las escuelas con mayores necesidades no estarán completamente dotadas de maestros bilingües. Más allá del cumplimiento, me comprometo a que nuestros estudiantes bilingües prosperen y se adapten.
Asunto local primordial
Por favor, comparte un tema que sea una preocupación principal para tu comunidad o tu distrito electoral más grande de la junta escolar elegida.
Un problema que a veces se expresa, y aveces se pasa por alto, es la moral de los empleados y el orgullo escolar. Muchos de los maestros con los que hablo se sienten infravalorados, y muchos empleados del distrito están al límite. Todo esto tiene un efecto dominó en nuestros estudiantes, y no siempre hacemos esa conexión. Si queremos que los estudiantes se adueñen de su trabajo sientan orgullo y siempre lideren con un espíritu colaborativo, debemos modelar este comportamiento. Nuestras escuelas son solo edificios, pero las personas dentro son un reflejo del carácter de la escuela. Quiero celebrar a todos nuestros empleados que dedican su vida al verdadero servicio público, y quiero que mi comunidad se una a mí. Una cultura más positiva en todo el distrito es la manera de construir puentes, enfrentar desafíos y asegurar que siempre satisfacemos las necesidades de nuestros estudiantes.