Conoce a Karin Norington-Reaves, candidata a la Junta de Educación de Chicago del décimo distrito

Enseñanza

Cerca del 31% de los estudiantes de primaria de las Escuelas Públicas de Chicago están cumpliendo con los estándares estatales en lectura y el 19% en matemáticas. ¿Qué harías para mejorar el rendimiento en lectura y matemáticas?^*
Primero, necesitamos preescolar para todos y kinder obligatorio (soy consciente de que esto se convertirá en ley en 2027). El aprendizaje temprano prepara a los estudiantes para el éxito de por vida. Esto significa programas asequibles disponibles para todas las familias independientemente de los ingresos y el código postal. Luego, debemos asegurar un currículo uniforme con espacio para instrucción diferenciada. Esto significa satisfacer a los estudiantes donde están con un enfoque en el dominio antes de avanzar a nuevos materiales. Debemos llegar a la causa principal de que la mayoría de nuestros estudiantes no cumplan con los estándares de alfabetización y aritmética. Lo que sabemos del desarrollo infantil temprano es que la pobreza y el trauma impactan la receptividad del cerebro para procesar información. Si podemos abordar las barreras, liberamos a los niños para acceder al aprendizaje. Necesitamos personal/terapeutas capacitados en trauma en cada escuela, trabajadores sociales y especialistas en lectura y matemáticas que puedan intervenir y proporcionar apoyo suplementario a aquellos estudiantes que lo necesitan. e students who need it.

¿Apoyas las pruebas estandarizadas más de una vez al año?
Sí. Sí, en algunos casos. Por ejemplo, el DIBELS (Indicador Dinámico de Habilidades Básicas de Lectura Temprana) es una prueba que puede administrarse más de una vez al año para determinar el crecimiento de la alfabetización de un estudiante. Se realiza una evaluación al comienzo del año y otra al final para determinar las ganancias. Las evaluaciones en sí mismas no son malas, pero el enfoque debe estar en más que enseñar para la prueba; debemos enseñar para el aprendizaje, el crecimiento y la resiliencia, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Los exámenes estandarizados deben ser cultural y académicamente relevantes, y usarse para proporcionar instrucción diferenciada. El problema no es la prueba en sí, sino la prueba por sí misma.

¿Apoyas que se requiera que todas las escuelas seleccionen de un cierto plan de estudios autorizado por la junta de educación?
Sí. Un currículo estandarizado de alta calidad asegura equidad y consistencia educativa en todas las escuelas. Actualmente, las escuelas individuales eligen los currículos a discreción del director, lo que conduce, en parte, a resultados desiguales en todo el distrito. Como producto de una escuela de ingreso selectivo y madre de una estudiante con necesidades especiales, también entiendo la necesidad de diversidad curricular e instrucción diferenciada. Un currículo común también promueve la coherencia en el aprendizaje, asegurando que los estudiantes que se transfieren de escuela no experimenten retrasos en el aprendizaje. Sin embargo, es crucial equilibrar la estandarización con la flexibilidad para acomodar las diversas necesidades de los estudiantes mientras se mantiene el rigor educativo y la innovación.

Las Escuelas Públicas de Chicago siempre han sido deficientes cuando se trata de atender a estudiantes con necesidades especiales. ¿Qué harías para mejorar la educación especial?
Primero, debemos construir la capacidad para aulas inclusivas donde los estudiantes con necesidades especiales aprendan junto a sus compañeros tanto como sea posible. Para hacer esto necesitamos más maestros con credenciales en educación especial y más SECAs mejor capacitados. (Quizás ahora que sus salarios han aumentado, veremos más interés en estos roles). También necesitamos una auditoría completa y un examen exhaustivo de la provisión de servicios de educación especial, sus fortalezas y debilidades, junto con un plan estratégico para abordar las brechas. El dinero es solo uno de los problemas, el otro es la voluntad política y el liderazgo. Con el nuevo Director de ODLSS, tengo esperanzas de cambio. Los maestros y directores necesitan capacitación adicional y responsabilidad con respecto a los estudiantes con necesidades especiales. También hay una necesidad de educación para los padres. El proceso actual de IEP es oneroso e inaccesible para muchos padres. Necesitamos hacer más para ayudarlos a entender sus derechos y responsabilidades.

Finanzas de CPS

En los últimos años, la Junta de Educación de Chicago ha aumentado constantemente el impuesto a la propiedad al máximo permitido por la ley estatal cada año para financiar las operaciones escolares. ¿Debería la junta seguir r aumentando el impuesto al máximo?
No. Los impuestos a la propiedad por sí solos no pueden resolver los numerosos y complejos problemas de financiamiento de CPS. El costo de vida ha aumentado desde la pandemia; todo cuesta mucho. Sin embargo, los salarios no han seguido el ritmo. Los residentes de la ciudad están pagando tanto solo para sobrevivir. Aumentar continuamente el impuesto crea presión en otras áreas de la economía.

¿Crees que CPS necesita más financiamiento, o piensas que el presupuesto del distrito escolar está inflado? ¿Cómo equilibrarías el presupuesto de CPS?^*
Aunque la necesidad de financiamiento adecuado no puede subestimarse, CPS actualmente gasta casi $29.000 por estudiante, con la mayoría de los estudiantes no al nivel de su grado. Eso es un retorno de inversión atroz. El nivel de adecuación del estado es del 90%, pero eso aún representa un déficit, y tenemos una deuda de pensión sin fondos que sigue creciendo. Los impuestos a la propiedad por sí solos no cubrirán las necesidades presupuestarias de CPS. Además, informes recientes indican que CPS incluyó incorrectamente fondos de alivio de COVID en su base anual, contribuyendo al déficit del próximo año. Por un lado, creo que necesitamos más fondos dirigidos a la reducción de barreras, el aprendizaje temprano, y mejoras en la alfabetización y aritmética en K-3, y la Educación Técnica y Profesional en todo el distrito. Sin embargo, también debemos tener un ojo atento al despilfarro, la ineficiencia y el gasto innecesario. No tengo dudas de que eso existe dentro del presupuesto actual, y me esforzaría por detectarlo y eliminarlo.

Escuelas chárter

¿Apoyas la decisión de la junta de educación actual de priorizar las escuelas del vecindario y alejarse del sistema actual de elección escolar con inscripción selectiva, escuelas magnet y escuelas chárter?
No. Cada estudiante merece una educación de primera categoría en una escuela bien dotada de recursos y llena de adultos cariñosos. Creo que las escuelas del vecindario llenas de recursos son lo ideal, pero también creo que no debemos sacrificar las escuelas magnet, de inscripción selectiva o charter. Todos los tipos de escuelas pueden coexistir. La junta escolar debe priorizar la accesibilidad, asegurando que la educación de un niño no dependa del azar o esté limitada por su código postal. No podemos dejar la educación al azar. Los padres quieren y necesitan más, no menos, opciones. La existencia de una escuela de inscripción selectiva no excluye la de una escuela de barrio de alto rendimiento.

Dado que la Junta de Educación decidió darle prioridad a las escuelas del vecindario, ¿cómo le harías para apoyar a esas escuelas sin afectar a las escuelas de inscripción selectiva de la ciudad y otros programas especiales?^*
Soy producto de escuelas del vecindario, magnet y de inscripción selectiva. Reconozco los beneficios de todas ellas, y apoyo el derecho de acceso a cada una. Nuestros estudiantes tienen necesidades diversas, deben tener acceso a una variedad diversa de escuelas. No creo que debamos sacrificar las escuelas de inscripción selectiva por el bien de las muy necesarias escuelas del vecindario. Idealmente, todas las escuelas deberían estar bien dotadas de recursos y ofrecer una educación de alta calidad para cada estudiante, independientemente de la necesidad. Debemos ofrecer instrucción sólida, actividades extracurriculares y servicios de apoyo en cada escuela, y aún así, los estudiantes con talentos en STEM, artes escénicas, idiomas o aprendizaje acelerado no deben verse limitados en su potencial, independientemente de su código postal o raza.

La primera escuela chárter abrió en Chicago en 1997 y estas escuelas administradas de forma privada pero financiadas con fondos públicos, aumentaron durante la década de 2000. Hoy, 54,000 estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago, o cerca del 17%, asisten a escuelas chárter y escuelas contratadas. ¿Apoyas tener escuelas chárter en CPS como una opción para los estudiantes?
Sí. Idealmente, todos los estudiantes deberían poder asistir a una escuela local y satisfacer sus necesidades allí, pero esta no es nuestra realidad. Miles de familias han dejado CPS porque sintieron que fueron perjudicadas por nuestro sistema público tradicional. Los padres quieren más, no menos, opciones. Apoyo plenamente las Escuelas Charter como una opción viable para las familias que buscan lo mejor para su estudiante. CPS ha dañado sistemáticamente a muchas familias en toda la ciudad, mientras que satisface hábilmente las necesidades de otras. Creo firmemente que los padres deben tener la autonomía de elegir la escuela que mejor sirva a su estudiante.

Independencia

De ser elegido, ¿cómo vas a mantener tu independencia de la oficina del alcalde, el Sindicato de Maestros de Chicago (CTU, por sus siglas en inglés) o otras fuerzas poderosas que están dándole formael sistema escolar?^*
Durante 12 años navegué hábilmente las demandas de ambos lados del 5º piso: las oficinas de la Presidenta de la Junta del Condado y el Alcalde de Chicago. La misma agudeza, humildad, integridad, franqueza y coraje que utilicé entonces, los traeré a la Junta de CPS ahora. No tengo miedo de decir la verdad al poder, incluso cuando no es popular o es intimidante. He demostrado esto una y otra vez a lo largo de mi carrera, ya sea en el ámbito federal, estatal o municipal. Trabajé duro para convertirme en abogado, el único en mi familia, por lo que tomo muy en serio mis obligaciones éticas y morales. Soy un servidor público de toda la vida que cree en hacer que los sistemas rindan cuentas. He sido un administrador excepcional de fondos públicos, mientras mantengo el mejoramiento de la gente en el centro de todo lo que hago. Como padre y exalumno de CPS, los niños son mi máxima prioridad.

Policías en las escuelas

¿Apoyas que haya oficiales juramentados del Departamento de Policía de Chicago en las escuelas?
No. Demasiados en nuestras comunidades han sufrido traumas a manos de la policía. Aunque creo que nuestras escuelas deben ser seguras, existen numerosas maneras de lograr esto sin crear la apariencia de un estado policial. Necesitamos adultos que se preocupen y estén capacitados en tácticas de desescalada, justicia restaurativa y resolución de conflictos. La participación de la policía debe reservarse para los peores delitos.

Transporte en autobús e instalaciones

El año pasado, en un esfuerzo por priorizar el transporte para estudiantes con discapacidades según lo requiere la ley estatal y federal, CPS canceló el servicio de autobús para estudiantes de educación general que asisten a escuelas de inscripción selectiva y magnet y no han encontrado una solución para restablecer ese servicio. ¿Apoyas que se ofrezca el servicio de autobús para estudiantes de educación general?
Sí. Creo firmemente que todos los estudiantes deben tener acceso a transporte gratuito a la escuela. El autobús de mi hija estaba vacío todos los días que la recogían, había mucho espacio para los estudiantes de educación general. Aunque reconozco la necesidad de priorizar a los estudiantes con necesidades especiales, veo oportunidades para mejoras logísticas. Además, no estamos preparando una cantera de conductores de autobús y deberíamos hacerlo. No hay razón por la que CPS no pueda crear un programa de aprendizaje de conductor comercial para producir la próxima generación de conductores de autobús. A través de la colaboración con los Teamsters y Olive Harvey College, podríamos capacitar y preparar conductores de autobús para abordar la brecha actual y futura.

Cercade un tercio de los edificios de las Escuelas Públicas de Chicago tienen espacio para al menos el doble de estudiantes que actualmente están inscribiendo. Los funcionarios de Chicago consideraron previamente que las escuelas con baja inscripción son un uso ineficiente de recursos limitados y hace una década la Municipalidad cerró un récord de 50 escuelas. ¿Apoyas el cierre de escuelas por baja inscripción?
No. El cierre de escuelas debe ser un último recurso (y aun entonces debe manejarse con gran cuidado, como lo demuestra el debacle anterior). Es cierto que aproximadamente 300.000 personas han dejado la ciudad en las últimas dos décadas, y que la inscripción en CPS ha bajado en los últimos años. Sin embargo, hay numerosos usos generadores de ingresos para nuestros edificios escolares. Los edificios abandonados podrían venderse a un ritmo mucho más rápido y a valor de mercado justo en lugar de a tasas descontadas. Los edificios existentes con espacio vacío pueden alquilarse y albergar múltiples programas y organizaciones.

Educación bilingüe

Durante mucho tiempo, CPS ha batallado para cumplir con las leyes estatales y federales que exigen programas bilingües en escuelas que tienen 20 o más estudiantes que hablan otro idioma. La llegada reciente de familias migrantes ha empeorado el problema. ¿Qué políticas apoyas para asegurar que el distrito esté ayudando a los estudiantes bilingües y cumpliendo con las leyes estatales y federales?
El cumplimiento es fundamental, lo que significa que todas las escuelas deben cumplir con la ley federal que requiere que nuestros estudiantes reciban educación independientemente de su estatus migratorio. Primero, debemos tener un mejor proceso de evaluación para los recién llegados para poder conectar a las familias con las escuelas. Segundo, las escuelas deben tener acceso a fondos ELL para satisfacer las necesidades de estos estudiantes. Para los padres con permisos de trabajo, debemos replicar los programas diseñados por la Asociación de Vecinos de Logan Square que empoderaron a los padres para convertirse en paraprofesionales, ganando salarios mientras también mantenían una presencia en las escuelas. Esto proporciona el apoyo tan necesario dentro de la comunidad escolar. Hay fondos filantrópicos disponibles para programas de doble generación que podrían alinearse con esto. La colaboración con grupos comunitarios que sirven a poblaciones inmigrantes también es crucial. Estos grupos pueden ayudar a navegar las barreras lingüísticas y culturales.

Asunto local primordial

Por favor, comparte un tema que sea una preocupación principal para tu comunidad o tu distrito electoral más grande de la junta escolar elegida.
La calidad de las escuelas y el acceso a las escuelas de alto rendimiento es un problema en el Distrito 10. Todos están compitiendo por las escuelas de mejor rendimiento y la calidad educativa entre las otras escuelas varía enormemente. Esta es la historia de nuestra ciudad en algunos aspectos, pero cuando tenemos escuelas de Nivel 1 de alto rendimiento que reciben estudiantes de toda la ciudad, se despoja a los niños del vecindario que son igualmente talentosos pero que pueden no estar al tanto del proceso de inscripción selectiva. Necesitamos ampliar el acceso a escuelas de alta calidad.