Conoce a Kimberly Brown, candidata a la Junta de Educación de Chicago del cuarto distrito

Enseñanza

Cerca del 31% de los estudiantes de primaria de las Escuelas Públicas de Chicago están cumpliendo con los estándares estatales en lectura y el 19% en matemáticas. ¿Qué harías para mejorar el rendimiento en lectura y matemáticas?^*
CPS necesita admitir que estamos fallando y entender exactamente dónde y por qué. Necesitamos una auditoría y un análisis real para comprender la profundidad y los matices de la brecha a lo largo del tiempo. Luego pasaremos a enfocarnos en los puntos positivos y en su capacidad de ser implementados a mayor escala. Para las circunstancias fuera del control de la escuela (por ejemplo, la inestabilidad en el hogar), necesitamos estrechar alianzas con agencias críticas. Necesitamos que todos los niños lleguen a la escuela (por ejemplo, transporte escolar general). Necesitamos celebrar el crecimiento, incluso si el estudiante nunca alcanza el nivel de su grado. Necesitamos crear indicadores clave de desempeño (KPI) que se alineen con el crecimiento (por ejemplo, el aumento de la creencia del individuo en su valor y su capacidad e interés a educarse de por vida). Necesitamos programas de prácticas y trabajo. Necesitamos programas extracurriculares gratuitos, proveedores médicos en la escuela y apoyo adicional al de los maestros para proporcionar una verdadera comunidad de aprendizaje en equipo. Necesitamos escuchar a nuestros directores (los mejores del país) y apoyarlos.

¿Apoyas las pruebas estandarizadas más de una vez al año?
No. Apoyo formas significativas de cuantificar el impacto real del aprendizaje, y las pruebas estandarizadas son un vestigio de una era pasada. Podemos lograr el mismo objetivo de medir y monitorear el progreso de una manera más equitativa, libre de estrés y más perspicaz.

¿Apoyas que se requiera que todas las escuelas seleccionen de un cierto plan de estudios autorizado por la junta de educación?
Sí. Con la participación y cooperación de nuestros directores y líderes maestros en esas decisión es para garantizar que estas sean accionables, equitativas y basadas en las mejores prácticas modernas. Tenemos líderes en CPS con estudios avanzados y mucha experiencia en el desarrollo de currículos académicos. No debería haber razón para sobrecargar con esa responsabilidad a el nivel escolar. El desarrollo de unos currículos adecuados promovería la igualdad y la equidad en todo nuestro sistema, además apoyaría a los directores y permitiría la reducción de costos al activar el poder adquisitivo a nivel de distrito.

Las Escuelas Públicas de Chicago siempre han sido deficientes cuando se trata de atender a estudiantes con necesidades especiales. ¿Qué harías para mejorar la educación especial?
Necesitamos una auditoría honesta de dónde estamos cumpliendo con las expectativas y fallando, tanto a nivel escolar como en todo el distrito. Necesitamos que el liderazgo de CPS reconozca que estamos fallando a los estudiantes de educación especial y reconstruya la confianza a través de la honestidad y transparencia. Luego, debemos crear un plan claro a corto y largo plazo para cumplir con los requisitos legales y luego crecer para superar los estándares para cada estudiante de nuestra ciudad. Tenemos distritos vecinos increíbles que nos pueden servir de inspiración y expertos de diversas industrias, además de padres muy atentos, directores, maestros y otros proveedores de salud y facilitadores de aprendizaje. No hay una solución mágica. Debería ser un plan a varios años basado en la participación comunitaria y en el que haya una retroalimentación entre el desempeño y los ajustes necesarios en tiempo real.

Finanzas de CPS

En los últimos años, la Junta de Educación de Chicago ha aumentado constantemente el impuesto a la propiedad al máximo permitido por la ley estatal cada año para financiar las operaciones escolares. ¿Debería la junta seguir r aumentando el impuesto al máximo?
No. No en estos momentos. Antes necesitamos reconstruir la confianza e incrementar la rendición de cuentas ante los ciudadanos antes de solicitar fondos adicionales. Necesitamos una transparencia profunda y clara en el fisco, en nuestros impuestos, presupuesto y gastos antes de poder pedir más fondos con éxito.

¿Crees que CPS necesita más financiamiento, o piensas que el presupuesto del distrito escolar está inflado? ¿Cómo equilibrarías el presupuesto de CPS?^*
Necesitamos una auditoría real (potencialmente una auditoría financiera forense) para mostrar las ineficiencias de financiación y proporcionar una transparencia total en las áreas donde se puede “desinflar” e identificar áreas que carecen de fondos e inversión. Primero, hacemos una auditoría y un análisis detallado del presupuesto y analizamos el dinero generado. Luego, necesitamos mantener en perspectiva los aumentos de costos en el futuro. Después, identificamos sectores eficientes (que aunque no será suficiente para llenar todos los vacíos, nos deberíamos asegurar de que no haya desperdicio o gastos excesivos si son evitables, y les aseguro que hay muchas áreas en las que podemos mejorar). Luego, mostramos las brechas de gasto operativo y de capital a nivel escolar y a nivel de distrito. Por último, desarrollamos una visión de futuro y el estado de CPS basados en metas reales y asequibles. Una vez que seamos conscientes de nuestra realidad actual y tengamos claro la visión de futuro que queremos para CPS entonces podemos trabajar con la comunidad y los líderes electos a través de nuestros sistemas gubernamentales para construir un plan moderno. No hay una respuesta fácil ya que se trata de desenredar décadas de mala gestión, administración y corrupción. La solución es y será trabajar en equipo.

Escuelas chárter

¿Apoyas la decisión de la junta de educación actual de priorizar las escuelas del vecindario y alejarse del sistema actual de elección escolar con inscripción selectiva, escuelas magnet y escuelas chárter?
No. Esta no es una fórmula de suma cero. Podemos y necesitamos hacer crecer ambas cosas. Un líder de la Junta Directiva efectivo debería tener experiencia en el crecimiento de recursos. Crear dinámicas de enfrentamiento es un vestigio cultural de la profunda historia discriminatoria de CPS. Necesitamos emplear una mentalidad de crecimiento que haya sido probada y un modelo que aumente los recursos para todos. No podemos ni debemos enfrentar a las comunidades escolares de CPS entre sí. Hay muchas formas de mejorar las escuelas del vecindario sin tener que reducir o quitar fondos a otras escuelas de CPS.

Dado que la Junta de Educación decidió darle prioridad a las escuelas del vecindario, ¿cómo le harías para apoyar a esas escuelas sin afectar a las escuelas de inscripción selectiva de la ciudad y otros programas especiales?^*
A todas las Juntas Directivas se le presentan desafíos en cuanto a recursos, y CPS no es diferente. Primero, creamos una cultura y visión clara de un CPS que considere cada escuela igual de importante y merecedora. Segundo, necesitamos crear una transparencia radical en los presupuestos de manera que sea muy fácil y accesible saber donde se han asignado los recursos en el presente y las proyecciones de donde se asignarán en el futuro. Tercero, necesitamos trabajar con la comunidad y los funcionarios electos y desarrollar formas innovadoras que aumenten los recursos de CPS. No olvidemos que Chicago se construyó gracias a la innovación comunitaria y CPS se salvará de la misma manera.

La primera escuela chárter abrió en Chicago en 1997 y estas escuelas administradas de forma privada pero financiadas con fondos públicos, aumentaron durante la década de 2000. Hoy, 54,000 estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago, o cerca del 17%, asisten a escuelas chárter y escuelas contratadas. ¿Apoyas tener escuelas chárter en CPS como una opción para los estudiantes?
Sí. No deberíamos cerrar escuelas, incluidas las escuelas charter existentes si están funcionando (de no estar funcionando, deberíamos abordarlo con la supervisión de gobernanza actual). Sí debemos exigir que sus educadores y líderes cumplan con los mismos estándares que otras escuelas de CPS. Cuando se señala negativamente a una escuela charter en CPS, solo estás perjudicando a los estudiantes y a las familias al crear negatividad divisiva y vergüenza a los miembros de esas escuelas. Somos Un CPS. No creo en la expansión de las escuelas charter, pero tenemos problemas más importantes y apremiantes que resolver antes de luchar en contra de las Charters que tambien son parte de CPS.

Independencia

De ser elegido, ¿cómo vas a mantener tu independencia de la oficina del alcalde, el Sindicato de Maestros de Chicago (CTU, por sus siglas en inglés) o otras fuerzas poderosas que están dándole formael sistema escolar?^*
Antes que todo, me he postulado como candidato independiente, sin el respaldo de esos funcionarios. Espero que tanto periodistas como los votantes miren las conexiones reales y vean que esos vínculos profundos no se deshacen fácilmente. Segundo, los votantes pueden referirise a mi historial como líder y hablar con colegas de mi industria para corroborar que nunca me he sometido a ninguna máquina u organización que apoye una agenda que vaya en contra del bien público y los mejores intereses de los constituyentes que represento. No me interesa, ni me ha interesado apoyar a ninguno de los grupos que contribuyeron a o han contribuido a crear problemas en esta ciudad. Tengo todas las razones de este mundo para comprometerme a traer un liderazgo con sentido común e integridad a la ciudad que amo y a la que llamo hogar.

Policías en las escuelas

¿Apoyas que haya oficiales juramentados del Departamento de Policía de Chicago en las escuelas?
No. No apoyo un contrato a nivel de distrito entre CPS y CPD. Sí estoy de acuerdo con que los directores y los Consejos Locales de Escuela (LSC) reciban el apoyo (profesional, monetario, etc.) para desarrollar una evaluación preliminar en casos donde haya una preocupación de seguridad con carácter de urgencia. También apoyaría que conjuntamente estos dos desarollen una estrategia clara y unos resultados específicos para esa comunidad escolar.

Transporte en autobús e instalaciones

El año pasado, en un esfuerzo por priorizar el transporte para estudiantes con discapacidades según lo requiere la ley estatal y federal, CPS canceló el servicio de autobús para estudiantes de educación general que asisten a escuelas de inscripción selectiva y magnet y no han encontrado una solución para restablecer ese servicio. ¿Apoyas que se ofrezca el servicio de autobús para estudiantes de educación general?
Sí. Nos urge asegurarnos que los niños lleguen a la escuela. Necesitamos normalizar y generalizar el transporte escolar para garantizar que no haya una cultura de “exclusión” hacia aquellos que tienen acceso. Cuando no apoyamos que todos los niños lleguen a la escuela de manera segura y gestionada por el distrito, no estamos sirviendo al bien público y, de hecho, estamos perjudicando a los padres que trabajan (principalmente mujeres) y a la economía de Chicago.

Cercade un tercio de los edificios de las Escuelas Públicas de Chicago tienen espacio para al menos el doble de estudiantes que actualmente están inscribiendo. Los funcionarios de Chicago consideraron previamente que las escuelas con baja inscripción son un uso ineficiente de recursos limitados y hace una década la Municipalidad cerró un récord de 50 escuelas. ¿Apoyas el cierre de escuelas por baja inscripción?
No. Necesitamos desvincular y replantear las palabras y el significado de un “cierre de escuela” Un edificio y una comunidad escolar son dos entidades separadas, similares a los grupos religiosos o de fe o en la comunidad. Necesitamos trabajar con la comunidad escolar (que son las personas) para decidir cómo ubicar mejor su experiencia de aprendizaje. Sabemos con años de antelación si el edificio no está funcionando. Necesitamos sentarnos con la comunidad y en comunidad, y trabajar juntos para encontrar la mejor ubicación física para esa comunidad escolar. Nunca deberíamos cerrar una escuela. Deberíamos trabajar con la escuela para mejorar o reubicar su comunidad si el edificio ya no cumple las funciones y necesidades de la comunidad.

Educación bilingüe

Durante mucho tiempo, CPS ha batallado para cumplir con las leyes estatales y federales que exigen programas bilingües en escuelas que tienen 20 o más estudiantes que hablan otro idioma. La llegada reciente de familias migrantes ha empeorado el problema. ¿Qué políticas apoyas para asegurar que el distrito esté ayudando a los estudiantes bilingües y cumpliendo con las leyes estatales y federales?
Necesitamos una auditoría honesta de dónde estamos cumpliendo con las expectativas y dónde estamos fallando, tanto a nivel escolar como en todo el distrito. Necesitamos que el liderazgo de CPS reconozca que estamos fallando a los estudiantes multilingües y reconstruya la confianza a través de la honestidad y la transparencia. Nos urge ser creativos y eliminar las barreras para brindar apoyo lingüístico inmediato y con sentido común a los estudiantes que no hablan inglés, trayendo formas innovadoras para atraer educadores y personal de apoyo bilingües a las aulas. También deberíamos estudiar sistemas educativos en otros países para analizar los acercamientos de estos a estudiantes multilingües y de esta manera inspirarnos a construir un plan a largo plazo en una ciudad y un mundo que está interconectado a nivel mundial. Finalmente, necesitamos explorar y apostar por tecnología que haga la experiencia de nuestras familias con CPS más llevaderas y atractivas sin distinción de idioma y modalidad de comunicación.

Asunto local primordial

Por favor, comparte un tema que sea una preocupación principal para tu comunidad o tu distrito electoral más grande de la junta escolar elegida.
Presupuesto y transparencia en gastos. Las personas en Chicago quieren entender a donde está yendo el dinero y en que se está gastando. Aman sus escuelas pero no están contentos con la “Oficina Central Administrativa” de CPS. Necesitamos hacer cambio en la cultura de CPS para que sea más responsable y transparente de manera que recupere la confianza de la comunidad y así expandir la educación pública con exito.